6、功能的使用，使得蜻蜓图片的出现既有趣味性又有诗情画意，充分调动孩子学习新知的强烈欲望！

　　7、声音文件的插入环节孩子课堂短暂的疲乏，在童话般的语言里进行新的学习。

　　8、聚光灯功能，吸引了学生的注意力，在黑色的背景下看到词语的出现，让学生有十分惊奇的感觉！

　　2、三点水的清字与什么有关啊？看看图，这水怎么样？，清澈见底。读词：清水

　　3、同学们，心作为偏旁的时候，笔顺也发生了变化。跟聂老师一起说：左竖点、右斜点，中间一竖个子长。这就是竖心旁。

　　操作功能中的链接功能，出示竖心旁的原形：心，并利用透明度较高的功能让学生清楚地感知到笔顺及位置的变化，形式新颖，教学目标轻松达成

　　照相机功能。该功能是在解决“篱笆”一词时用到的。篱笆对于孩子来讲离他们的生活较远。所以我在图片上设计了一个将“篱笆”照下来并拖动到图片上的篱笆上去的办法。帮助孩子们认识篱笆，体味青竹篱笆花围墙的美。

　　超连接，放大缩小功能。该功能是在解决本课的难点“笔”字时应用的。通图片放大出示毛笔形象，帮助孩子理解“笔”字为什么就要这样写。使字源识字得到了充分的落实。

　　1、通过图片、视频指导学生感知竹乡生活特色，理解诗歌内容，更加热爱生活。

　　《竹乡之歌》是一首热情赞美傣家竹乡美好风景与生活的诗歌，富有童趣的语句读起来朗朗上口，因此孩子们很容易理解及背诵。重点在于结合多种识字法以及教师的朗读指导帮助学生学习带有竹字头的字并学会学习迁移。让学生学会用自己的理解与感情朗诵全文，进而展开丰富的想象力，内化为自己的经验。

　　遮屏。该功能是在开课时应用的，用出示图片的方式将学生带入美丽竹乡的情景中。激发了学生的学习兴趣和探知欲，很能吸引学生的注意力。

　　页面记录功能。该功能是在给孩子们展示“竹字头”的演变过程时使用到的。非常形象的给学生演示了竹字头的演变过程。使字源识字得到了很好的落实。更重要的是将抽想的演变过程转化为可观可感的动画过程，充分调动了学生的好奇心，让学生体会到中国字的有趣。

　　2、刚刚这些都是通过我们的嘴巴说出来的，与我们的语言有关，所以他是---言字旁。

　　3、轻轻地有礼貌地读一读。（请是一个神气的字，会让你的语言变得彬彬有礼。）

　　2、原来青青送给我们一首好听的歌曲。谁能看图说一句话，并用上今天学的一个字？

　　7、总结：同学们，今天我们帮青青找到了这么多的形声字朋友，他们的形旁可以帮我们区别意思，声旁提示我们读音，助人为乐的同时，我们大家也学到了新本领，谁来将你的本领展示下（复习不带拼音的词语）

　　1、学习难点：出示竹乡的美丽图片，学生知道了竹乡的美景，傣家人生活的吊脚楼以及西双版纳风貌，使学生在读课文的时候更好的体悟和表达情感。

　　应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。

　　配竹笛音乐，老师相机描述，创设竹乡傍晚之景。出示竹筒饭的图，介绍竹筒饭的香甜，引导学生美读。

　　进一步巩固随文识字，巩固带竹字头的字。激发学生对竹乡的喜爱，起到点题的作用。

　　2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

　　学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

　　《语文课程标准》明确规定：识字、写字是阅读和写作的基础，是1— 2年级的教学重点。第一学段，要认识常用汉字1600— 1800个，其中800— 1000个会写。这一规定，让我们感受到识字是学生提早阅读的基础，有了一定的识字量，学生才能比较顺利的进行阅读，从而拓展知识面，提高学习语文的能力。汉字中有80%以上的字是形声字。“形旁表意，声旁表音”是形声字的构字特点，利用形旁与声旁学习形声字的确是简便有效的方法。如果把这一规律生硬地教给一年级学生，他们可能会感到很抽象，但是教师还必须使学生学会利用形声字规律自主识字。汉字中有80%以上的字是形声字。“形旁表意，声旁表音”是形声字的构字特点，利用形旁与声旁学习形声字的确是简便有效的方法。如果把这一规律生硬地教给一年级学生，他们可能会感到很抽象，但是教师还必须使学生学会利用形声字规律自主识字。俗话话说得好：“授人以鱼，不如授人以渔。”白板教学的环境轻松，趣味盎然，不同的方法和技巧使学生熟练地掌握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣，还能让他们独立探索，大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字教学会变得很容易了。通过不断的摸索探究，逐步找到了识字教学的捷径。以上的识字教学多样性，不仅培养学生自主识字的习惯，还激发了学生的识字兴趣，挖掘了学生的创造潜能，活跃了学生的思维，张扬了学生的个性。

　　1、利用图像层的变化进行偏旁和拼音的拖拉，组合成新的生字，将拼音的颜色和背景图片设置为同一颜色，学生任意点说，教师随意拖拉，课堂教学不再乏味无趣，白板制作不仅更加美观大方，更多了份机动性与灵活性

　　2、利用文本编辑工具箱，将荷叶上的汉字进行颜色的区分，再进行重叠的设置，在部分偏旁教学（拖拉操作）完成后便于学生寻找新的偏旁，课堂实效性大。

　　这些偏旁能和青青组成朋友吗？那我们来帮他们手牵手、一个个认识认识。（引导学生组织语言：氵和青组合就是“清”，“清洁”的清。）

　　不同的识字教学方法，打破以往沉闷的识字教学课堂，白板功能的充分调动学生积极性，初步了解形声字的规律，并能熟练识记所学形声字

　　以谜语的方式导入引出本节课识字重点：青，读词、组词的形式帮助学生巩固字音

　　1、身穿花衣裳，唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳。(猜一动物)再读读这则字谜：

　　2、三月到，草儿绿，一根小芽探出头。（猜一上下结构的字）这个字，我们学过，谁来读准它。组个词？（2— 4人，齐读）

　　指名读与齐读相结合，视频展示风筝的制作过程。看图识“笔”字，结合箩筐的图帮助理解“巧手”的意思。

　　5、由于交互式白板的介入，使教师在教学中及时捕捉到学生存在的疑问，从而引导学生高效的解决疑问。

　　3、通过这个蜻的偏旁你知道-----对了，不光是蜻，蜓也是个形声字，他的右半部分也读廷。谁再来试试

　　4、同学们都见过蜻蜓吧？看到这幅图，聂老师想起了两句诗：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头

　　运用拉幕功能，出示字谜，提高学生参与的积极性，插入的录音更让孩子们陷入兴奋的课堂状态。

　　瞧，池塘里有这么多小青蛙在做游戏呢！他们都挂着一个牌子，认识吗？（出示4个已学偏旁、赢博体育指认）2、（出示：目字旁、竖心旁）

　　1赢博体育、运用交互式电子白板以后，教学效率得以有效提高，课堂节奏明显加快，学生课堂思想更加集中。

　　2、由于学生处于一年级上期，抽象思维能力还比较弱，那么我们通过运用白板的交互功能为学生营造快乐和谐的教学环境，并使抽象的事物具象化，使学生乐于接受，易于接受。

　　4、希望我们的小朋友能像这两只可爱的加菲猫一样做个文明礼貌的北小娃娃。读词

　　2、（出示心形图片“心情”）今天我很高兴，说明我的心情（），我很难过，我的心情().谁来读读？（手画笑脸和哭脸）

　　3、同学们，这只小青蛙名叫“青青”，瞧，她和我们打招呼了：“嗨，小伙伴们，大家好，我很喜欢交朋友，谁能帮我找一些好朋友呢？”（录音）

　　借助谜语、录音的方式，营造趣味盎然的学习氛围，“青”的认读学习为形声字的教学进行扎实的铺垫

　　操作功能中的透明度较高功能，将谜底(青蛙)隐藏在谜面下面，慢慢透视出，调动学生的学习兴趣，赢博体育营造趣味性的识字课堂。

　　4、点形声字：这样的汉字，他们的偏旁表示意思，另一部分提醒我们它的读音，这样的字我们称为：形声字！一起读读。

　　3、“睛”哎，它俩只有一笔之差，可意思就完全不同了！细心的小朋友发现哪儿不同了吗？目是和眼睛有关的（板书，这是他的形旁）意思可不能用错，谁来读读？（睛，不仅要读准后鼻音，在这个词语中，睛是……轻声）

　　3、运用“钢笔工具”，更方便简介地重点注释出“心情”，笑脸和哭脸的绘画，简单易行，理解时一目了然，学生们兴致勃勃。

　　4、操作功能中页号的“另一页号”功能。将荷叶图标连接到需要的页面，进行每个词语的细致讲解；

　　5、利用钢笔工具，在学习区分“晴”和“睛”时，及是书写这两个偏旁的象形字，既减轻了讲解时的难度，又便于孩子们快速、轻松地掌握。

　　1、同学们，青青找到的这些形声字朋友，形旁表示意思，声旁告示我们读音。有的声调虽然不同，但他们都是属于---形声字。

　　2、（录音：出示小青蛙）谢谢小朋友们，帮我找到了这么多好朋友，我们一起来读读他们的名字吧。）（出示6组带拼音的词